Reflexión sobre el trabajo en grupo
Este segundo bloque .....
En la tarea 2.1 como tutora tuve que preparar un vídeo propio, el cual realicé con la herramienta Show More. En esta ocasión he realizado un videotutorial para enseñar al alumnado a manejar el CALIFICADOR, que aquí os dejo!
Videotutorial uso del calificador - realizado por Isabel Yebra
El primer problema que surge a la hora de grabar un videotutorial es conseguir una exposición fluida, sin necesidad de cortes, sin correr, vocalizar bien, mantener un tono de voz que sea claro pero no monótono, para que no se considere aburrido y el alumno deje de verlo, y que este sea claro y sencillo, con la finalidad de que se pueda imitar repitiendo cada uno de los pasos.
En ocasiones optamos por buscar un vídeo en internet y no tener que hacerlo nosotros mismos, pero entonces surge otra duda, ¿que licencia poseen los vídeos o fotos que incluyes en tus apuntes? ¿son Creative Commons? Hasta ahora siempre he hecho búsqueda de imágenes mediante el buscador de Google haciendo uso de las herramientas para la configuración de los derechos de uso, pero suelen ser pocos los que quedan disponibles para la reutilización es por este motivo que deba plantearme generar mis propios vídeos, ¿tú sueles generar tus propias vídeos?
Ahora soy más consciente de que el hecho de hacer uso de imágenes y vídeos con derechos de uso, ya sea en un trabajo individual, grupal o un temario son aspectos a tener en cuenta !! La parte de buscar imágenes sin derecho de autor o con opción de uso con o sin comercialización desde Google tenia claro como encontrarlo, pero ¿y desde YouTube?...aquí os dejo algo de información propia de la página de Youtube sobre los derechos de autor.
Posiblemente cuando te decidas a realizar un vídeo te plantees hacer un tutorial pensarás con que tipo de licencias lo vas a subir, para conocer las licencias de Creative Commons, te ofrezco el siguiente link de información
Una vez finalizado el video propio entra en acción la labor de tutor, donde se evalúa a 3 compañeros. Para ello se hace uso de una rúbrica que obliga de cierta forma a hacer uso de más de una herramienta por lo que aparentemente la grabación de un vídeo y la integración en una presentación es la dinámica común para cumplir los requisitos.
A la hora de evaluar los trabajos de mis compañeros lo más difícil es siempre poder darles un buen feedback sin crear una ofensa o malestar, pues los comentarios aunque siempre se hacen de forma constructiva uno no tiene siempre porqué estar de acuerdo pues como digo yo "cada maestrillo tiene su librillo". He encontrado trabajos demasiados extenso en el tiempo, que creo dan lugar a la dispersión... apuesto por lo bueno y breve, 2 veces bueno!!
El uso de la rúbrica me parece una herramienta maravillosa para fijar una nota lo más objetiva posible pues se basa en items y no en un nota de calificación directa en 0 y 10 o entre 0 y 100 que siempre puede ser menos justa o subjetiva sobre todo si son muchos los aspectos a tener en cuenta (requiere un trabajo previo, pero una ayuda en la corrección)
En la tarea 2.2 entra en acción el trabajo en grupo, y las acciones de VER, PENSAR y PREGUNTAR
Videotutorial uso del calificador - realizado por Isabel Yebra
El primer problema que surge a la hora de grabar un videotutorial es conseguir una exposición fluida, sin necesidad de cortes, sin correr, vocalizar bien, mantener un tono de voz que sea claro pero no monótono, para que no se considere aburrido y el alumno deje de verlo, y que este sea claro y sencillo, con la finalidad de que se pueda imitar repitiendo cada uno de los pasos.
En ocasiones optamos por buscar un vídeo en internet y no tener que hacerlo nosotros mismos, pero entonces surge otra duda, ¿que licencia poseen los vídeos o fotos que incluyes en tus apuntes? ¿son Creative Commons? Hasta ahora siempre he hecho búsqueda de imágenes mediante el buscador de Google haciendo uso de las herramientas para la configuración de los derechos de uso, pero suelen ser pocos los que quedan disponibles para la reutilización es por este motivo que deba plantearme generar mis propios vídeos, ¿tú sueles generar tus propias vídeos?
Una vez finalizado el video propio entra en acción la labor de tutor, donde se evalúa a 3 compañeros. Para ello se hace uso de una rúbrica que obliga de cierta forma a hacer uso de más de una herramienta por lo que aparentemente la grabación de un vídeo y la integración en una presentación es la dinámica común para cumplir los requisitos.
A la hora de evaluar los trabajos de mis compañeros lo más difícil es siempre poder darles un buen feedback sin crear una ofensa o malestar, pues los comentarios aunque siempre se hacen de forma constructiva uno no tiene siempre porqué estar de acuerdo pues como digo yo "cada maestrillo tiene su librillo". He encontrado trabajos demasiados extenso en el tiempo, que creo dan lugar a la dispersión... apuesto por lo bueno y breve, 2 veces bueno!!
El uso de la rúbrica me parece una herramienta maravillosa para fijar una nota lo más objetiva posible pues se basa en items y no en un nota de calificación directa en 0 y 10 o entre 0 y 100 que siempre puede ser menos justa o subjetiva sobre todo si son muchos los aspectos a tener en cuenta (requiere un trabajo previo, pero una ayuda en la corrección)
En la tarea 2.2 entra en acción el trabajo en grupo, y las acciones de VER, PENSAR y PREGUNTAR
¿Qué has visto a la hora de realizar las actividades grupales?
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| Imagen libre obtenida en Pixabay |
He podido comprobar que un tutor no tiene porque estar solo ante el peligro en un curso, pues siempre puede hacer uso de los foros de profesores o acudir al asesor para aquellas situaciones que surgen y que en algún momento uno no sabe muy bien como abordar...y esa ha sido la sensación en la actividad grupal, la de estar arropada y a veces llevada por la corriente...¡¡no puedes quedarte atrás!!
Aquí os dejo el trabajo grupal, por si deseáis echadle un vistazo!! Nos lo han calificado de EXCELENTE!! síntoma de que hemos trabajado bien en grupo y que el trabajo colaborativo ha funcionado
Aquí os dejo el trabajo grupal, por si deseáis echadle un vistazo!! Nos lo han calificado de EXCELENTE!! síntoma de que hemos trabajado bien en grupo y que el trabajo colaborativo ha funcionado
Trabajo realizado por el subgrupo A1, formado por: SIlvia, Ana, Desiree, Sergio y yo misma.
¿Qué problemas piensas que han surgido o que podrían haber surgido?
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| Imagen libre obtenida en Pixabay |
En cuanto al punto de vista de resolución de todos los casos hemos estado bastante de acuerdo todos, pero cuando ha habido alguna discrepancia (mínima se han hablado, consultado los puntos de vista del resto y se ha optado por lo que la mayoría deseaba, siempre con respecto y buena praxis, por tanto el debate y el consenso han estado presentes en todo momento)
Otro problema que puede ocurrir es que no todos los miembros se conecten al aula diariamente por lo que se demoraría las tomas de decisiones y avances por ende en el desarrollo de la tarea, pero también debemos recordar que los fines de semana y las fiestas todo el mundo tiene derecho a descansar.
¿Qué preguntas te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano?
Una vez finalizado el trabajo intentas llevar a cabo lo aprendido a su día a día y en ese momento es cuando surgen mis preguntas
¿Es posible aplicar siempre un trabajo colaborativo ? ¿Y cooperativo? ¿tengo claras las diferencias entre uno y otro? ¿mis alumnos entenderían la importancia de un tipo de aprendizaje u otro? ¿cómo implementarlo en el día a día?
Para empezar busco las diferencias entre uno y otro (aunque ya las he estudiado y visto con varios vídeos, pero sigo buscando para seguir profundizando y contrastando)
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| Imagen obtenida del blog www.ticeducanec.com |
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| Imagen libre obtenida en Pixabay |
Aquí se pueden leer y entender las diferencias entres ambos tipos de aprendizaje, ¿cuál es mejor para ti? o ¿en cuál estas más acostumbrado/a a trabajar? ¿te sientes cómodo con el tipo de aprendizaje elegido?
¿Te he echo pensar? ¿hacerte preguntas? de eso se trata.
Pues te voy a mostrar un vídeo sobre el aprendizaje cooperativo a ver si podemos tener las ideas más claras
Video Youtube Creative Commons realizado con la herramienta PowToon
si lo deseas también puedes verlo a través de su código QR
y ahora te dejo otro vídeo del aprendizaje colaborativo
Video Youtube Creative Commons, realizado con PowToon
¿ahora lo ves más claro?
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| Imagen libre de pixabay |
¿Cuál prefieres ahora?está claro que la ventaja de hacer un aprendizaje colaborativo es que no hay reparto de tareas, todos hacen de todo, y al final entre todos se obtiene una única solución, cuya finalidad es que sea mejor que la podría haber tomado cada uno por su cuenta, y posiblemente con menos recursos pues cada uno pone su granito de arena a la solución, además que se fomentan aspectos como el debate, la exposición el contraste de ideas, la necesidad de empatizar con los compañeros con la finalidad de consensuar una solución final.
Por último una reflexión sobre si más contextual como tema 1 o más visual como tema 2.
A mi personalmente me gusta más visual como el tema 2, ¿por qué? porque es más intuitivo, más real, pero también entiendo que más costoso de llevar a cabo en tiempo y en esfuerzo, y posiblemente también mayor recompensa (la comprensión y asimilación) que se refleja en menos dudas y en un mejor resultado.
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