Ampliando conocimientos en Moodle

Si eres docente y te dedicas a la enseñanza presencial y/u online seguro te habrás planteado cual es la forma más sencilla de compartir conocimientos, archivos, páginas de interés, etc... con tus alumnos.

Una de las más extendidas entre la escuela pública son las aulas virtuales gestionadas mediante la herramientas Moodle.

Esta plataforma ha ido evolucionando a lo largo de los años y ahora se encuentra recién implantada su nueva versión moodle versión 3.

Video del curso Moodle C23. Mediateca Educamadrid

Quizás te habrán hablado de otras plataformas de aprendizaje electrónico como: edmodo, blackboard 

Imágenes obtenidas de Google Images con derechos de uso de reutilización

Si deseas conocer un poco más sobre estas plataformas:

• Ver videos sobre funcionalidades de Edmodo

Moodle, permite de una forma fácil y sencilla que los alumnos entreguen los trabajos solicitados en tiempo y forma, ya sea de forma individual o grupal, pero hasta hoy no había visto mediante ejemplos el uso de las rubricas que me han parecido muy interesantes, aportando facilidad en la corrección, pero como es normal con un trabajo previo de creación y ponderación de cada uno de los apartados de la misma.

En cuanto a los nuevos desafíos ha sido el uso de los GRUPOS, que he ampliado a gestionar una única asignatura en 3 ciclos formativos distintos para evitar tener que gestionar el mismo contenidos por triplicado. Para que los alumnos de un grupo solo puedan entregar sus tareas en su grupo, se han creado entregas con restricciones de grupo, además como en ocasiones estos se hacen en parejas, la posibilidad de crear y calificar al grupo ha permitido disminuir el número de correcciones y sin embargo todos los alumnos ven sus calificaciones en su área.
Sin embargo he incurrido en el error de generar grupo de clase completa para diferenciar de las otras 2 clases, y a la hora de configurar la tarea y poner entrega por grupos, en cuanto entrega uno, ya nadie más puede entregar su tarea en esa clase, por lo que tuve que crear una entrega nueva pues no permite poner grupo a NO y añadir la restricción de acceso para el GRUPO, para así poder diferenciar las entregas de las 3 clases que entregan la misma tarea (generado con tres entregas de tarea distintas)

A la hora de corregir el hecho de seleccionar el filtro "Requiere calificación" ha facilitado mucho la labor del docente, también el hecho de poder "Ampliar el plazo" a un único alumno, pues por desconocimiento hasta ahora contemplaba esta opción como un permiso particular del que debía acordarme a la hora de corregir

Imagen obtenida del curso de "Tutorización de cursos online del CRIF de las Acacias"

Seguiremos ampliando conocimientos y poniéndolos en práctica....como el hecho de crear diferentes tipos de calificaciones personalizadas (con guías de evaluación o rubricas)

Siguiente reto: preparar un examen directamente en moodle para su autocorrección automática, hacer uso de una taller y darle mayor protagonismo a los foros (a pesar de haber conocido ya y practicado con los foros PyR (Pregunta-Respuesta)

Imagen obtenida del curso de "Lenguaje de Marcas y SGI" de FP a distancia del ciclo DAM del IES ALonso de Avellaneda

Y hacer un vídeo presentación propio para publicar en mi asignatura FP a distancia...el manejo de editores de vídeo habitual para mi es Movie Maker, por lo que lo seguiré usando.

Pero, ¿cómo conseguir que las mismas preguntas se reordenen para que si dos alumnos deben hacer el examen en el mismo ordenador pero uno después que el otro no se puedan pasarse las respuestas del examen tipo test? Hay que tener en cuenta que en las salas de ordenadores no suele haber un PC por alumno si trabajamos en clases presenciales (en distancia, se da por ello que cada alumno realiza la conexión desde equipo propio)

Una pregunta ¿una vez corregida una tarea "bloquear las entregas"?¿o limitar a un único envío? ¿Qué opinas?